随着越来越多的省份启动新高考改革，“新高考”无疑成为了近几年高中阶段最热门的话题。在教育资源发展尚未均衡充分的情况下，新高考对于学校的教学运行管理来说无疑是一个重大挑战。

        实行走班排课制，这不仅是适应高考改革的需要，也有利于因材施教，让学生结合自己的兴趣和能力选择适合的课程和班级。这表明高考改革在发挥正效应――促进基础教育的多元化和个性化。而做好走班排课，需要学校尊重学生的选择权，同时改革传统的基于班级的教育管理模式，建立学生导师制，发展学校的社团文化。

        然而，在学生选择权增大的新高考趋势下，不再掌握主动权的校方首先面对的就是自主选课带来的教学行政管理的变动及师资需求差异的难题。具体而言，对于必修课，可提供分层走班，对于选修课，则要开齐20个科目选择组合。这要求政府增加对学校的投入，加强师资建设和课程建设，同时，也要求学校打破了原有的固定行政班模式，采用大规模的选课走班分层教学。

        那么具体该如何实行走班排课呢？

        1、选课：首先需要组织学生根据个人意愿进行6选3或7选3的选课，可以通过线上的模式，让学生登录选课系统自主选课；也可以通过线下的模式，类似于填写答题卡的方式，收集选课数据。最终形成学生的选课结果的统计分析。

        2、分班：然后根据学生的选课结果，选择走班的模式，包括小走班、中走班、大走班。小走班指的是学生根据学校提供的固定组合选课，科目相同的学生在固定班级上课；中走班指的是将三门或两门选课结果相同的学生组合成行政班，其他科目或学生走班教学；大走班指的是高考必考科目在行政班上课，6选3或7选3的选考科目走班教学。

        3、排课：最后根据选择的走班模式，进行排课。走班排课的规则比较复杂，一般需要通过适用于新高考的走班排课软件来完成排课。最终生成课表，包含行政班课表、教学班课表、教室课表、教师课表、学生课表、课表导出等。

        通过以上的介绍，我们可以看出，走班排课，不仅是课程改革，而是整体学校办学理念的调整，以及学生教育管理的变革。